Durante el último mes Educ.ar ha reactivado la implementación del proyecto OLPC reconvertido en “modelos 1:1“. En este contexto, la sociedad del estado, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, ha firmado acuerdos de colaboración con los Ministerios de educación de las provincias de Chubut, Misiones, Tucumán, Salta, Mendoza y la Municipalidad de Rafaela (Sta.Fe) para la puesta en marcha de los primeros proyectos piloto con computadoras portátiles (o laptop) para cada alumno (Classmate de Intel, ITP-C fabricada en nuestro país por NEC y la pionera OLPC) Esta iniciativa no está apoyada en un proyecto pedagógico. Por el contrario Educ.ar delega en los docentes e instituciones donde llegarán los equipos la responsabilidad de generar los proyectos educativos para trabajar con los nuevos dispositivos portátiles, según informa Educ.ar en su sitio web.
Resulta difícil imaginar de que modo los docentes e instituciones implicados, por más buena disposición que tengan, con sólo la breve y limitada formación que recibieron podrán generar usos pedagógicamente innovadores que aprovechen las posibilidades para la educación que abren este tipo de máquinas. Por otro lado los dos aparatos propuestaos, a pesar de su aparente similitud encierran concepciones educativas muy diferentes (casi opuestos). OLPC se basa en el uso de software libre y propone una concepción constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje (Papert- Piaget) mientras Classmate y en menor medida ITP-C, (basadas en Windows) están pensadas como máquinas de enseñar cercanas a la máquina conductista concebida por Skinner hace ya casi 50 años, desde modelos pedagógicos próximos a los utilizados en la EAO (Enseñanza asistida por ordenador). Ambos modelos han sido concebidos con fines comerciales, al fin y al cabo el negocio de la educación es uno de los mayores del mundo.
“En esta primera etapa de ‘familiarización’ con los dispositivos, los niños y las niñas realizarán actividades puntuales pensadas específicamente por los docentes dentro la planificación ya existente” (Educ.ar, 09-11-07) En estas condiciones no es difícil imaginar que la Classmate (ver nota anterior sobre esta máquina) y eventualmente ITP-C se adaptarán mejor a las inquietudes inmediatas de los docentes y a sus prácticas cotidianas, lo cual no significa nada más que eso, una circunstancia de aparente poco alcance, cuyas consecuencias pueden ser mucho más graves que el dinero que se invierta / gaste en la compra de los equipos (lo que está en juego es la posibilidad de encontrar un mejor rumbo para educación argentina o desperdiciar una nueva oportunidad y mucho dinero, esfuerzo y trabajo. Cada fracaso significa una nueva losa sobre nuestro dolido sistema educativo)Sin un diseño pedagógico acorde a objetivos concretos es difícil imaginar que los modelos 1:1 contribuirán a mejorar en profundidad la educación escolar (la escasa incidencia de los laboratorios de informática y las videocaseteras son un precedente que deberíamos revisar para evitar caer en errores similares)
La educación argentina está en su encrucijada.
Ojalá la nueva administración sepa construir un camino para la verdadera incorporación de las TIC en la educación escolar que nos aleje definitivamente de los anuncios grandilocuentes, de las indefiniciones, de los acuerdos secretos y de la falta de acciones efectivas de los últimos años.
Notas relacionadas:
- 19 de enero de 2007: El debate por las laptops: El estado de la cuestión
- o1 de marzo de 2007: Tocar y usar la laptop: ¡Qué lindo sería poder creer!
- 23 de marxo de 2007 : Classmate de Intel: ¿Hacia la consolidación de la escuela mercado?
- 30 de abril de 2007: ¿Qué sucede con el proyecto OLPC en Argentina?
- Mayo de 2oo4: Fascímil de Convenio de Cooperación entre Microsoft y el Ministerio de Educación de la Argentina -extracto- (para la “Alianza por la Educación” de Microsoft)
- Sitio Web de ITP-C
Diego, tu razonamiento me es familiar, lo comparto por que lo he vivido, pero también me gustaría hacer algunas críticas me explicaré…
Durante el poco tiempo que trabaje para un proyecto informático/educativo esto me quedo bien claro:
La compra impulsiva de PC’s, es la punta de lanza de una política que pretende aniquilar muchos de los fantasmas de la educación del siglo XXI.
Hay que decir que este mismo problema afecta tanto a la educación publica como a la privada, la diferencia esta, en que la escuela privada puede pensar primero, actuar después, por el contrario en la escuela pública las PC’s llegan y ya, después es un problema de alguien más…
Muchos son los seguidores de Negroponte, sus socios y su gran negocio la OLPC (también conocida como la laptop de 100USD), muchos de ellos son parte del establishment nacional/internacional, por ejemplo el Grupo Clarin, Microsoft, Intel etc…, los peces gordos.
Los que estamos en el tema sabemos que es un proyecto que nació bien intencionado pero que con el tiempo se enturbió, OLPC es ahora un conglomerado de companías trabajando juntas para venderle a los gobiernos de turno.
Sustentando bajo premisas e ideas baratas, por ejemplo, “una laptop por chico”, que ya sabemos que no sirve, lo ideal es 2 o 3 chicos por máquina, y si lo pensamos una maquina de 300USD tiene muchas mas posiblidades que 3 maquinas de 100USD, compartir favorece el desarrollo social y estimula las habilidades que luego son fundamentales para el trabajo en equipo.
No podemos dejar de pensar a OLPC como un proyecto comercial, de venta y soporte informático.
OLPC surge con fuerza a fines de los 90′ cuando ya era claro que vender PC’s hogareñas con windows y office no era la forma de llegar a esos mercados multimillonarios, se rompian, nadie las usaba, y por sobre todas las cosas internet no crecio como se esperaba, es decir sus posibilidades quedaron acotadas a lo que venia en la caja, es decir un CD de windows y un manual.
Al contrario de lo que sucedía en otros ámbitos, la PC en la escuela juntaba polvo, y para entonces las críticas se acumulaban, por ejemplo el fracaso de PRODYME.
Vale la pena aclarar que OLPC no es el único proyecto que pretende achicar la brecha digital, otros menos visibles, basados en tecnologías abiertas de software y hardware libre, con amplio sustento en lo tecnológico y académico también existen.
Hay que ver por qué esos proyectos no le interesan a nuestros dirigentes, quizá sea por que demandan un mayor compromiso por parte de todo el circuito educativo, o simplemente por que no pagan viajes ni hacen regalos….
Por otro lado y esta sería la parte crítica, existen varios proyectos comerciales como ITP-C mencionado en su blog que merecen un estudio mas detallado, le recomiendo Sr. David visite la web comercial del producto.
ITP-C ha desarrollado kits para el aula multimedia que prácticamente cualquier docente/alumno puede utilizar.
No ocultemos la verdad de que muchos docentes/directivos hacen los cursos de informática solo para ganar puntos, además mucho material enviado por el estado se queda juntando polvo en un deposito, como estudiante he visto literalmente toneladas de equipos tirados por ahí.
Yo era ayudante de laboratorio y la verdad es que como mucho el 1% de todo lo que estaba en ese laboratorio era usado, había instrumentos, químico y computadoras, que con suficiente motivacíon cualquiera podría aprender y usar.
Pero mis profesores preferían llevarnos al aula y poner un vídeo como en la serie “Los Simpson”.
Cuando me pongo a pensar el potencial que estaba tirado en ese laboratorio, la verdad es para llorar.
La PC en el hogar hoy cumple el rol de un televisor avanzado, no creamos que ese gasto tiene un fin realmente productivo, al menos no en la casa.
Hay que seguir insistiendo para que nuestros colegios pongan a la informática en el lugar que merece, estoy convencido que es la única manera de integrarnos a un mundo que ha cambiado y en el cual la informática es la base sobre la cual se convergen, el trabajo, la innovación, la ciencia, las artes, la tecnología, y finalmente la sociedad misma.
Saludos.
Benjamin.