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La última evaluación del prestigiosos Programme for International Student Assessment (PISA) confirma lo que todos los que de un modo u otro nos dedicamos a la educación sabemos, que la educación en nuestro país está atravesando una fuerte crisis. La educación fue hasta no hace mucho uno de los principales orgullos nacionales, uno de los principales rasgos de progreso que nos distinguía de otros países de nuestra región y nos acercaba a los países más desarrollados y justos de la tierra. Tiempos pasados.

Es necesario que nos enfrentemos con lucidez al problema y empecemos una verdadera transformación de la educación, desde el ministerio de la nación a cada uno de los docentes, todos debemos preguntarnos que nos está sucediendo y como podemos mejorar. Está en juego el futuro de nuestra nación.

Artículo en La Nación con los resultados más destacables de la evaluación PISA
(recomiendo la lectura de los comentarios de los lectores del diario)

Dos artículos muy recomendables de Enrique Tenti Fanfani y un excelente texto de Juan Carlos Tedesco, recién nombrado Ministro de Educación de la Argentina publicados en el sitio web de la Sede Regional de Buenos Aires del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO:

“Socialización” (2002) E. Tenti

“En casa de herrero cuchillo de palo: La producción y uso de conocimientos en el servicio educativo” (2001) E. Tenti

“Tele-Debate TV y Educación del siglo XXI” (1999) – J.C. Tedesco -

Durante el último mes Educ.ar ha reactivado la implementación del proyecto OLPC reconvertido en “modelos 1:1“. En este contexto, la sociedad del estado, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, ha firmado acuerdos de colaboración con los Ministerios de educación de las provincias de Chubut, Misiones, Tucumán, Salta, Mendoza y la Municipalidad de Rafaela (Sta.Fe) para la puesta en marcha de los primeros proyectos piloto con computadoras portátiles (o laptop) para cada alumno (Classmate de Intel, ITP-C fabricada en nuestro país por NEC y la pionera OLPC) Esta iniciativa no está apoyada en un proyecto pedagógico. Por el contrario Educ.ar delega en los docentes e instituciones donde llegarán los equipos la responsabilidad de generar los proyectos educativos para trabajar con los nuevos dispositivos portátiles, según informa Educ.ar en su sitio web. Continuar leyendo »

Educ. ar inició las primeras pruebas piloto para la implementación de proyectos una computadora por niño en el aula

Los días 8 y 9 de octubre se realizaron, en la ciudad de Buenos Aires, las primeras jornadas de capacitación y reflexión para la implementación de proyectos “una computadora por niño”. Al inicial modelo promocionado por N. Negroponte (OLPC) se han sumado la Classmate de Intel y la ITP-C desarrollada en Israel (procesador fabricado por Intel) La OLPC – publicitada inicialmente como la computadora de 100 dólares – está basada en el uso de software libre. Las otras dos máquinas propuestas utilizan versiones de Windows de MS.

En estas jornadas de capacitación se refirieron al modelo pedagógico y teorías educativas en el uso de modelos 1:1, Alejandro Piscitelli y Cecilia Sagol de educ.ar y Mariana Maggio, gerente del Programa Alianza por la Educación de Microsoft, quien habló sobre “Proyectos piloto 1:1 en las escuelas argentinas. Antecedentes, condiciones y perspectivas”. ¿Entre las perspectivas expuestas se habrá considerado la posibilidad de que el proyecto final que se implemente en nuestro país utilice software libre u otro alternativo al editado por MS?

¿”Cabezas windows”?

Reproduzco un párrafo de un artículo publicado en el diario “La Razón” de Buenos Aires el sábado 22 de septiembre de 2007.

“Susana Finquelievich, doctora en Ciencias Sociales e investigadora del Conicet, describe otra novedad: “Los nativos digitales disfrutan de una multicanalidad: pueden prestar atención a muchas cosas. Simultáneamente, juegan en la web, chatean, intercambian SMS, charlan con los que están con ellos y hablan por el celular. Tienen una “cabeza windows”.

Más allá de las connotaciones de la afirmación “inocente”(¿acto fallido?) de Finkelievich acerca de la supuesta “cabeza Windows” de niños y jóvenes, ¿Es cierto lo que dice? ¿Es diferente la capacidad de multiplicar los focos de atención de los niños de hoy a la que teníamos (o tenemos)  personas de generaciones anteriores? Yo recuerdo que de chico estudiaba mirando televisión mientras comía y charlaba con mi hermano Y tengo 52 años. ¿Tenía una cabeza windows antes de tiempo? ¿Qué hay detrás de esta insistencia en instalar la idea de que la computadora y otros medios digitales han cambiado las capacidades cognitivas de quienes nacieron en esta época, como si la sola presencia de procesadores digitales en todos lados impulsara la adquisición de nuevas (y mejores) capacidades?

Abro el debate sabiendo que muchos de ustedes trabajan día a día en el aula con esta generación de niños y jóvenes nacidos en tiempos de videojeugos, computadoras y celulares. Espero ansioso sus comentarios.

La Universidad Nacional de General Sarmiento anuncia la apertura de la inscripción al curso de actualización docente: “Medios masivos y tecnologías de la información”

Objetivo general: ofrecer a los docentes un espacio de actualización y de reflexión sobre la problemática de los medios masivos y las tecnologías en la educación, enfocando la formación de competencias para su apropiación
crítica.
Destinatarios: docentes de educación superior y de educación media.
Duración: de octubre a diciembre 2007(24 horas)
Certificación: se otorgarán certificados de asistencia y de aprobación.
Lugar: campus universitario (UNGS) J. M. Gutiérrez 1150, Los Polvorines, Pcia. Bs. As.

Docentes: Dra. Roxana Cabello, Dr. Diego Levis, Lic. Gustavo Aprea, Mgter. Valeria Dotro y Lic. Cristina Peña

Programa Curso Actualización Docente UNGS
Consulta e inscripción: de lunes a viernes de 10 a 17 hs,
por Tel.: 4469-7738, o por correo: promined@ungs.edu.ar

Nuevos Recursos para el aula

Aplicaciones web y herramientas de software adaptadas a las necesidades de la enseñanza primaria y secundaria desarrolladas por el Instituto de Enseñanza Secundaria La Costera (España) Materiales ofrecidos de forma abierta para su libre uso y adaptación.

Algoritmos y programación en la educación escolar
Documento de trabajo realizado por Eduteka , fruto de más de tres años de labor, reflexión, consulta y afinamiento, consta de una Guía dirigida a docentes que tienen a su cargo el área de Informática en los grados 5° a 9° y de un Cuaderno de Trabajo enfocado a estudiantes.

Xixim – Revista Electrónica de Didáctica de Matemáticas
Revista publicada en línea por el Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro (México), se interesa en publicar textos relacionados con la enseñanza de la Matemática y la investigación en este campo de la didáctica.

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